苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文转自【央视新闻(xīnwén)微信公众号】； 近期，一位95后(hòu)高中地理老师在网络走红 在黑板上画出(chū)漂亮的板画 讲授地球的“三圈环流(huánliú)” 他(tā)画的“水循环示意图”清晰简洁↓ “板块碰撞与挤压图(tú)”流畅明了↓ “风蚀(fēngshí)地貌图”立体生动↓ “舍不得擦！”“堪比(kānbǐ)PPT！” “这位老师可能是主修(zhǔxiū)美术，辅修地理” 他用“绝活(juéhuó)”征服学生 这位地理老师叫袁晓，2021年，从山东师范大学毕业后，成为山东济南(jǐnán)大学城实验高级中学的一名老师。他的教学方式是(shì)一边讲一边画，把地理知识(dìlǐzhīshí)用板书形象地展现出来。 课堂上，学生们听得津津有味，动手能力和想象力得到显著提升(tíshēng)，先后(xiānhòu)有多名学生取得了地理单科年级第一的好成绩。 然而四年前，袁晓刚刚工作时，面对这位只比自己大(dà)七八岁的老师，很多学生并(bìng)不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临(miànlín)的第一个挑战。 一次(yīcì)偶然的机会，袁晓在黑板上画出了一个圆圆的地球，引得学生们(men)一阵赞叹：“这个(zhègè)老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种生动直观的板画，或许是激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是，没有(méiyǒu)美术功底的袁晓，在课余时间下起了苦功。“刚开始控笔能力不好，想要画个圆却画成(huàchéng)了椭圆，或者这边画好了，那边又扁(biǎn)下去了。” 为此，袁晓买来(mǎilái)很多书法字帖(zìtiè)，每天练习控笔。坚持了一年多后，他已经写了几大本教案，有八万多字，几百幅图画。 袁晓介绍，他会先在备课本上认真地把示意图画好，再“复制”到黑板上。“板画的(de)教学形式可以充分拓展(tuòzhǎn)思维，让学生也跟着画，帮助他们建立空间感，辅助理解(lǐjiě)的同时加深印象。” 在袁晓看来，地理是一门浪漫的学科，教学中，他(tā)总在琢磨着如何让地理知识鲜活起来(qǐlái)。 为了讲解空气密度和气流变化，他在课堂上放起了孔明灯；为了让学生们(men)直观感受月相变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯，演示不同(bùtóng)的(de)光照范围；晚自习时，他带学生们到校园的小广场，观赏(guānshǎng)金星伴月…… 暑期，他带着地理兴趣班的(de)学生们去(qù)黄河(huánghé)边上，观察沉积岩、感受泾渭分明、体验河流对地形的塑造……用别开生面的地理实践课，让学生感受自然风貌和人文地理。 而一些罕见的地理现象或地貌景观：荧光海滩、太阳光柱(guāngzhù)、火彩虹……袁晓则通过短视频平台收集素材，在课堂上播放(bōfàng)。他希望给学生未来的探索埋下伏笔，“让他们明白，地理不仅(bùjǐn)是高中的一门课程(kèchéng)，还会伴随自己的一生。” 袁晓对于地理学科的热爱，源于(yuányú)儿时。那时他(tā)跟着父母下地干活，对土地、天气(tiānqì)、各种自然现象非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是，高考后，他选择了地理师范专业。 但如何成为一名好老师，大学前几年的袁晓并(yuánxiǎobìng)没有找到答案。 直到大四时，他到一所高中实习并担任了班主任，第一次感受到学生对(duì)(duì)老师坚定的信任、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对不能辜负(gūfù)学生。“要成为一名老师，就一定要有扎实的专业知识积累”。 实习结束后，袁晓放弃了考编，决定读研，继续攻读地理方向。读研期间，袁晓几乎每天(měitiān)都泡在图书馆里钻研专业知识，毕业时(shí)，他的专业成绩位列第一(dìyī)。 今年，已是袁晓(yuánxiǎo)成为老师的第四年，他也(yě)迎来了收获：很多学生因为袁晓爱上了地理，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做得更好？袁晓的答案不断在更新。“学生们说(shuō)，我是他们现阶段的光，其实我们是相互被照亮的。他们对(duì)我的认可(rènkě)也照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远。”